用户名:
密码:
忘记密码?   设为首页 ·网站地图
您现在所在的位置:首页 >>  厌学 >>  厌学心理 >> 正文

高中生厌学怎么办

2012/3/28  分类(厌学心理)  来源(官网)  发布人(德福官方)  浏览(18860)  

青春期的初高中学生,处在心理断乳的阶段,同时伴随着诸多的心理冲突,所以孩子在这一阶段很容易爆发出心理问题,比如,厌学,网瘾,马虎,亲子冲突,早恋,考试焦虑等等,而厌学尤其是令众多家长和老师所头痛的问题。孩子在高中阶段,学习压力繁重,尤其到了高三,徒增的升学压力又进一步加剧了孩子的厌学心理,因此,德福心理将依据这一阶段孩子的心理特点,结合多年的心理咨询实践经验,对高中生厌学进行细致分析,并在此基础上结合案例给出有效建议。

  

首先,我们需要明确,拥有厌学心理的高中生常常有哪些表现,在此,我们将其主要概括为以下三点:

  特征一:对学习功能存在认识偏差,认为读书无用。有人说:“读书越多,收入越少”,“文凭越高,待遇越低”。这种错误的认识是对社会体脑倒挂,分配不公的主观反映,也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。

特征二:对学习态度存在认识偏差,消极对待学习。厌学孩子勉强学习,却时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛,看到作业就心烦,听到考试就害怕,完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是在外在压力下机械、被动、应付式学习。  

特征三:对学习活动存在认识偏差,远离学习活动。厌学孩子好像感到只有离开学习才能达到心理平衡,所以对老师、家长提出的学习要求,常故意抵触对立。他们一般很少把精力放在学习活动之中,一般不愿做作业,不认真听讲,经常违反课堂纪律,时常迟到、早退、旷课、逃学,有的干脆弃学出走和辍学。

此外,学习成绩显著下降,并伴有明显的消极情绪,而且两者间出现愈来愈糟的趋势,也是厌学孩子的特点。

其次:我们要知道导致孩子厌学的影响因素,为对症下药打好基础。根据德福的心理咨询实践经验,厌学心理的产生是多种主客观、内外因素交互作用的结果,具体说来,主要有以下几点:

  内因:

1个性特点方面如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一,注意稳定性差,学习目的不明确,缺乏内在学习动力等

2自我认知方面,有些学生由于在学习过程中时常碰到困难,遭遇失败,甚至老师的冷嘲热讽和轻视,家长的打骂,以致形成了不良的自我形象。他们认为自己是一个无能者、失败者、无前途者,于是自暴自弃,放弃了学习的追求和热情。

3学习观念面,如“读书无用论”、基础知识和基本技能太差、学习方法不当、智力低下等,都会对学习厌学的形成有极大的影响。

  外因一:家庭背景

  家庭教育方式不良。据研究表明,父母的教育方式对青少年心理健康有重要的影响,父母表现过多的惩罚、拒绝、否认和干涉,同时又有偏爱和过度保护,更易使孩子产生心理障碍。父母“望子成龙”、“望女成凤”心切,对待孩子的学习和成长,采取的教育方式易走极端,或过于严厉要求,或放任不管,过度溺爱,这都对学生的学习心态产生不良影响。

  父母的不良榜样。家长对学习的态度、学习行为习惯及生活方式等是子女模仿的榜样。家长乐学好学,孩子受到这种学习氛围的熏陶,自然容易乐学上进。

  外因二:文化背景

  低俗文化的传播。低俗文化对学校教育产生了强大冲击。由于中学生的年龄特征决定了他们活泼好动,易接受新事物、易接受外界影响,而又缺乏较高的是非分辨能力。因此,他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿,而这些东西往往与学校教育的要求和社会所倡导的健康的文化思想相违背。当低俗文化成了学生的追求时,他们必然会放松对知识的追求和兴趣。

  外因三:学校背景

  应试教育思想残留。中学教育以应试教育为主,轻素质教育的办学思想,仍然有广阔的市场。应试教育,片面抓智育,忽视德育、体育、美育、劳动技术教育,在智育中又只注重与升学考试有关的课目,导致学生畸形发展,面临升学竞争压力,心理负担加重。

教学方式未能有效适应学生学习心理。教师不注重教材、教法和学生心理的研究,教学方法呆板、单调,“满堂灌”法、“题海战”法、严厉惩罚等方式,阻碍了师生情感交流,压抑了学生的求知欲和好奇心,使学生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为反应模式,厌学情绪愈来愈重,最终导致厌学形成

 

最后,在经过对孩子厌学心理的分析之后,我们就可以从中找到解决孩子厌学的对策,也就是在帮助孩子调节心理的同时,寻求家庭和学校的有力配合,统一目标,这是帮助厌学孩子走出厌学状态的最有效途径。下面,我们将结合德福儿童青少年研究所的实际案例来就这一问题进行解释(为保护青少年来访者的隐私,我们综合多个案例合成出来下面的案例):

小郑,今年上高中二年级,一月前离开学校,回到家绝不做任何他认为的有关学习的事情,比如,家长让其看书,听外语,哪怕是电视或者电脑上有关学习的资料或者视频,也坚决不碰,曾在某机构找过一位咨询师,因为那位咨询师一开始就提到上学二字,孩子直接离开咨询室,家长现场劝阻无效。

来德福心理之后,咨询师首先跟孩子建立起良好的咨访关系,获得小郑的信任,愿意向咨询师敞开心扉。

在之后的咨询中,孩子走上厌学道路的历程逐渐呈现在心理咨询师面前。原来,小郑初中时学习成绩十分优秀,加上中考的出色发挥,虽然只是在普通初中,但其中考成绩甚至可以跻身重点中学的尖子生行列,并因此考上重点高中。进入高中之后,孩子在深处众多精英之中,成绩优异的光环悄然退去,他也渐渐觉得学习没有意思,后来,小郑喜欢上隔壁班一位女生,可是,对方却不愿与其交往,更让小郑觉得在学校不舒服。尤其到了高二之后,分科后课业任务的加重和自己成绩的退步,又招来父母和老师的责骂,渐渐地 ,小郑就开始聚集对于学习的愤恨,最终离开学校。

小郑厌学心理的发展初期实际上就是入学适应不良的问题,但是这一问题并没有得到有效处理,小郑与同学、老师和家长的关系逐渐变差,经常陷入情绪低落状态,最终出现绝口不提学习。

心理咨询师根据其特有情况,分别选用最合适的方法分别予以解决。比如,用精神分析和认知疗法,对小郑心理上存在的不合理信念进行有效调整;用释梦、催眠、意象对话等技术解开孩子的深层心结;用家庭系统排列,行为重塑的方法,帮助孩子调整与父母的关系,并逐渐养成良好的行为模式。

在咨询师给孩子做咨询的过程中,心理咨询师与孩子家长和学校老师保持联系,让孩子始终能够感受到来自家长和老师的关怀,而不是责骂……

最终,在各方的共同努力之下,小郑重新返回久违的校园,继续自己的学业。

德福心理的中学生厌学的心理咨询成功案例很多,由于篇幅所限不能一一介绍,如需进一步了解可直接电话询问010-59706586或客服QQ:1587233646。现就德福儿童青少年心理研究所的专家和心理咨询师的情况简单介绍一下,便于大家了解和选择。德福心理儿童青少年研究所是2004年由祝正宇院长一手创办,现任所长是郎容,祝院长和郎所长都是儿童青少年心理问题的专家,咨询效果最好。资深心理咨询师王海玲李春艳在祝院长和郎所长的多年指导下,咨询效果比较好,经验也很丰富,咨询价位偏低,性价比高,是中学生厌学心理咨询很好的候选心理咨询师。

 

关于我们 | 联系我们  | 帮助中心 | 积分规则 | 广告服务 |  服务条款 | 免责声明 | 版权声明
北京德道幸福生活心理医学研究院 北京心理咨询 版权所有 京ICP备09018064号